Resumen en 5 ideas

1. La CAA no retrasa el habla: ofrece un camino accesible para comunicarse mientras el lenguaje oral madura.
2. Modelar sin exigir (Aided Language Input): el adulto toca en el comunicador mientras habla, sin pedir que el niño repita.
3. Oportunidades reales: no “sesiones”, sino vida diaria (merienda, juego, patio). Pausas expectantes y elecciones con sentido.
4. Interés vivo: no retires la app, no uses solo “quiero…”, valida cualquier intento, celebra la intención más que la precisión.
5. Casa y cole sincronizados: mismo vocabulario de núcleo, rutinas compartidas y posiciones estables para los iconos.

Hay un momento que no se olvida: cuando por fin una voz digital dice “mamá”, “ya está” o “no quiero”. No es magia ni tecnología por sí sola; es accesibilidad comunicativa. Las apps de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) —como Proloquo2Go— no sustituyen la voz: la liberan. Abren una puerta para que las ideas, deseos y emociones que ya están dentro puedan salir de forma clara, sin exigirle al cuerpo un único modo de hablar.

1) Qué son las apps que dan voz (CAA digital)

Son herramientas que permiten expresar (no solo comprender): tableros de pictogramas con salida de voz, vocabulario de núcleo (palabras muy frecuentes como yo, tú, quiero, ir, no, sí, más, ahora, después) y carpetas temáticas. Ejemplos: Proloquo2Go, TD Snap, Asterics Grid, Jocomunico, CoughDrop. El punto clave no es la marca, sino que el sistema sea robusto, accesible y estable.

Enfoque neurodiverso: no instalamos una app para “enseñar a hablar”, sino para garantizar el derecho a comunicarse desde hoy. La voz digital también es una voz humana.

2) Cómo elegir (rápido y útil)

• Vocabulario de núcleo visible desde el inicio (no solo frases hechas).
• Posiciones estables de iconos (planificación motora): evita cambiarlas cada semana.
• Acceso físico cómodo: tamaño de celdas adecuado, keyguard si hace falta, contraste suficiente.
• Personalización sencilla: fotos reales + pictos; carpetas “Casa” y “Cole”.
• Sin retiradas: el comunicador debe estar siempre accesible.

3) Primeros pasos en casa (en serio, empieza así)

1. Una rutina prioritaria: elige 1–2 contextos de alta motivación (merienda, parque).
2. Botones rápidos: PAUSA, AYUDA, NO QUIERO, DUELE, MÁS, JUGAR.
3. Modela tú mientras hablas: “vamos a (tocar ‘IR’) parque (tocar ‘PARQUE’)”.
4. Pocos cambios: añade vocabulario a partir de lo que realmente usa; no reordenes lo básico.
5. Registra con notas breves (cuándo lo usó espontáneamente, qué funcionó).

4) Modelado sin exigencia (Aided Language Input) con ejemplos

Principio: el adulto usa el comunicador como quiere que llegue a usarlo el niño, sin exigirle imitación.

• Desayuno: “QUIERO pan” (tocas QUIERO + PAN). “MÁS zumo” (MÁS + ZUMO).
• Juego: “VAMOS jugar” (VAMOS + JUGAR). “MI turno” (MI + TURNO).
• Regulación: “PAUSA ruido” (PAUSA + RUIDO). “AYUDA abrocha” (AYUDA + ABROCHAR).
• Emoción: “NO QUIERO ahora” (NO QUIERO + AHORA). “ME GUSTA contigo” (ME GUSTA + CONTIGO).

Claves: frases cortas, tono suave, tiempo de espera (10–20 s) y validación de cualquier intento (mirada, gesto, toque en otro botón).

5) Crear ocasiones reales (sin “hora del comunicador”)

No hace falta montar sesiones artificiales: la vida diaria es el mejor contexto. Tres estrategias:

1. Pausa expectante: ofreces dos vasos y miras expectante → abres espacio para que el niño indique con el comunicador (p. ej., “AGUA” / “ZUMO”).
2. Error amable: das camiseta roja si siempre elige azul → oportunidad real de “NO QUIERO” / “AZUL”.
3. Elección potente: en el parque, “COLUMPIO” / “TOBOGÁN” visibles en el comunicador.

Guiones exprés de oportunidades

• Merienda: QUIERO + (YOGUR / GALLETA / FRUTA) · MÁS · NO QUIERO · PAUSA.
• Ducha: AGUA + (CALIENTE/FRÍA) · AYUDA · NO CARA · TOALLA · TERMINÉ.
• Parque: VAMOS · JUGAR · COLUMPIO · TOBOGÁN · ESPERAR · MI TURNO.

6) Mantener el interés (lo que sí y lo que no)

• SÍ: mantener el dispositivo accesible; modelar en lo que le gusta; celebrar la intención.
• NO: retirar la app “porque hoy habló mucho”; usarla solo para pedir; exigir repetición literal; cambiar el layout sin motivo.

Recuerda: no medimos éxito por número de palabras, sino por más actos comunicativos en más contextos con menos frustración.

7) Coordinarse con el cole (sin caos)

• Vocabulario compartido: misma base de núcleo en casa y escuela.
• Carpetas espejo: “Asamblea”, “Patio”, “Comedor”, “Clase”.
• Modelado docente: el profe también toca el comunicador cuando da consignas clave (“VAMOS ASAMBLEA”, “LUEGO PATIO”).
• Apoyos alrededor: carteles en el aula con los mismos pictos del comunicador (consistentes).
• Seguimiento ligero: registro semanal de 3 indicadores: espontaneidad, variedad de funciones (pedir/protestar/comentar), contextos.

8) Diferencias con otros apoyos (para no mezclar)

• Historias sociales: explican por qué y cómo actuar en una situación (se leen antes).
• Guiones visuales: pasos de una tarea (se miran mientras se hace).
• Agendas: organizan el tiempo (ahora-luego-después).
• CAA: decir lo que quiero/siento/pienso en el momento.

9) Errores frecuentes y alternativas

• Convertir la app en premio → Acceso 24/7, como cualquier voz.
• Solo “quiero…” → añade emociones, comentarios, protestas y negociación.
• Layout cambiante → posiciones fijas; así aparece la memoria motora.
• Frenar ecolalia → úsala como puente; modela mitigaciones (p. ej., de “vamos a jugar” a “vamos jugar” + “ahora”).

10) Mini-plan 10×10 (10 días, 10 minutos)

1. Día 1–2: merienda (QUIERO / MÁS / NO QUIERO / PAUSA).
2. Día 3–4: juego (VAMOS / JUGAR / MI / TU / TURNO).
3. Día 5–6: regulación (RUIDO / AYUDA / PAUSA / DUELE).
4. Día 7–8: emociones (ME GUSTA / NO ME GUSTA / TRANQUILO / ENFADADO).
5. Día 9–10: cole (ASAMBLEA / LUEGO / PATIO / ESPERAR / LISTO).

Objetivo: modelar 30–50 veces al día en contextos reales (micro-modelos), no “clases” de 30 minutos.

11) Señales de progreso (para no perderte)

• Más inicios espontáneos (no solo respuestas).
• Mayor variedad de funciones (protestar, comentar, saludar, contar).
• Uso en más contextos (no solo en casa).
• Menos tiempo de latencia para pedir ayuda o pausa.
• Menos estallidos porque hay vías claras de comunicación.

12) Cierre emocional

No instalamos una app para “enseñar a hablar”. Instalamos una puerta. Modelar es invitar, esperar y confiar. Cada toque no es un icono: es una intención. Y cada intención respetada es una semilla de lenguaje.

Bibliografía y recursos

• AssistiveWare. Recursos en español sobre CAA, modelado y vocabulario de núcleo. Guías y artículos. assistiveware.com/es
• Prizant, B. (2015). Uniquely Human. Simon & Schuster.
• Vermeulen, P. (2019). Autism and Happiness. Pavilion Publishing.
• Millán López, D. (2022). Guía Autismo: Consejos para sobrevivir.
• Doble Equipo (Valencia). Enfoque centrado en la persona y materiales prácticos para familias.