Categoría: Mes de la Comunicación Autista
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M.C.A. · Día 30 — La voz autista y cierre final: empezar a escuchar de verdad
Llegamos al Día 30 del Mes de la Comunicación Autista. Si has llegado hasta aquí, no es casualidad: seguramente tienes a un niño autista en tu vida al que quieres entender mejor, aunque a veces te sientas perdida o perdido. Hemos hablado de prosodia, de lenguaje literal, de contacto visual, de CAA, de scripting, de…
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M.C.A. · Día 29 — Pedir ayuda, descanso y calma: guiones visuales para no llegar al límite
Muchos niños autistas aguantan y aguantan… hasta que explotan. No es que no necesiten ayuda, es que no tienen las herramientas para pedirla a tiempo. En este Día 29 del Mes de la Comunicación Autista te enseño cómo usar guiones y apoyos visuales para que tu hijo pueda decir “necesito ayuda”, “quiero descansar” o “esto…
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M.C.A. · Día 28 — Simbolización y juego: imaginar es comunicarse
¿Tu hijo “no sabe jugar” o solo repite la misma escena una y otra vez? En este Día 28 del Mes de la Comunicación Autista hablamos de simbolización y juego: por qué imaginar es también comunicarse, cómo se vive el juego simbólico en el autismo y qué podemos hacer madres y padres para abrir el…
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M.C.A. · Día 27 — Teoría de la mente y empatía diferente: cuando no es falta de sentir, sino de traducir mi
¿Te han dicho que tu hijo autista “no tiene empatía” o “no se pone en el lugar de los demás”? En este Día 27 del Mes de la Comunicación Autista explicamos la teoría de la mente y el “problema de la doble empatía” como un choque de estilos comunicativos. No es que falte corazón, es…
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M.C.A. · Día 26 — Camuflaje social: el coste de “parecer normal”
¿Tu hijo parece “perfectamente normal” en el cole, pero al llegar a casa se derrumba, grita o se queda totalmente agotado? Puede que esté camuflando. En este Día 26 del Mes de la Comunicación Autista hablamos del camuflaje social como una máscara comunicativa: las estrategias que muchos autistas usan para parecer neurotípicos, por qué las…
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M.C.A. · Día 25 — Cuando la comunicación se rompe: meltdowns, shutdowns y el “no puedo más”
Rabietas que parecen huracanes, bloqueos en los que tu hijo se queda “fuera de servicio”, gritos, golpes, desconexiones… En este Día 25 del Mes de la Comunicación Autista hablamos de meltdowns y shutdowns como formas extremas de comunicación: qué están intentando decirnos, cómo escuchar esas señales antes de que exploten y cómo acompañar sin castigos…
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M.C.A. · Día 24 — El cuerpo comunica: perfil sensorial y emoción
¿Tu hijo “se descontrola” sin avisar, se tapa los oídos o se queda como desconectado y nadie entiende por qué? En este Día 24 del Mes de la Comunicación Autista hablamos de cómo el cuerpo comunica a través del perfil sensorial y de la interocepción: qué nos dice el movimiento, la postura, los “bloqueos” y…
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M.C.A. · Día 23 — Del bloque a la pieza: estrategias para pasar de scripts a lenguaje flexible
Tu hijo habla con frases de pelis, canciones o guiones que parece que no encajan… pero tú notas que ahí hay algo. En este Día 23 del Mes de la Comunicación Autista te cuento, con base en la evidencia y el sentido común, cómo acompañar ese “lenguaje en bloque” para ir transformándolo en piezas útiles:…
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M.C.A. · Día 22 — Lenguaje analítico vs. gestáltico: qué sabemos (y qué no) hoy
¿Mi hijo es “gestáltico”? ¿Qué significa que repita frases enteras de dibujos? ¿Hay que seguir las “fases del lenguaje gestáltico” sí o sí? En este Día 22 del Mes de la Comunicación Autista resumo, con evidencia actualizada, qué es el lenguaje analítico, qué se llama lenguaje gestáltico, qué sabemos de verdad sobre ambos y cómo…
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M.C.A. · Día 21 — Testimonios reales: cuando la CAA nos cambió la vida
La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es magia ni cura el autismo, pero en muchas familias marca un antes y un después: niños que pasan de “no da para más” a decir que quieren estudiar matemáticas, o de vivir a base de crisis a poder decir “esto sí, esto no”. En este post te…
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M.C.A. · Día 20 — El aula como espacio comunicativo inclusivo
Muchas aulas siguen premiando solo a quien levanta la mano y habla “como se espera”. En este post te cuento, paso a paso, cómo convertir el aula en un verdadero espacio comunicativo inclusivo para el alumnado autista, usando apoyos visuales, CAA, organización del entorno y trabajo conjunto entre familias y profes, sin obligar a “adaptarse”…
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M.C.A. · Día 19 — Integrar el comunicador en la rutina familiar
Integrar el comunicador en casa no es “usar la tablet para pedir”. Es acceso permanente, modelado sin demanda y oportunidades reales en cada rutina: desayuno, juego, baño, salidas, conflictos y calma. Esta guía te lo deja listo para aplicar hoy.
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M.C.A. · Día 18 — CAA también para niños verbales
Hablar no siempre significa poder comunicar. Muchos niños y adultos autistas verbales necesitan apoyos como la CAA para expresarse en momentos de ansiedad, sobrecarga o fatiga. No sustituye la voz: la protege.
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M.C.A. · DÍA 17. Proloquo2Go y apps que dan voz
Las apps de CAA no sustituyen la voz: la liberan. Guía práctica para empezar con Proloquo2Go (y similares): cómo modelar sin exigir, crear ocasiones reales en casa y en el cole, y mantener el interés del niño.
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M.C.A. · Día 16 — Pictos y tableros: primeros pasos en casa (y cómo no confundirlos)
No todos los pictos sirven para lo mismo. Las historias sociales, los guiones visuales, las agendas y los tableros de comunicación tienen funciones distintas, y entenderlas puede cambiar el día a día de tu hijo
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M.C.A. · Día 15 — Comunicar no es hablar: qué es la CAA
Comunicar no siempre es hablar. En el autismo, las imágenes, pictogramas o apps como Proloquo2Go pueden abrir puertas al lenguaje y reducir la frustración. La CAA no quita la voz: la libera.
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M.C.A. · Día 14 — Menos frustración, más comunicación (claves prácticas)
Reducir la frustración es el primer paso para mejorar la comunicación. Entender señales, ofrecer opciones y ajustar el entorno cambia todo.
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M.C.A. · Día 13 — Comunicación no verbal: miradas, posturas y silencios
La comunicación no verbal no es ausencia de comunicación: es lenguaje. En muchas personas autistas, las miradas, las posturas, los gestos y los silencios dicen más –y con menos esfuerzo– que las palabras. Cuando aprendemos a leer ese lenguaje, baja la frustración y sube la conexión. Lo esencial para abrir la mirada Mirar no siempre…
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M.C.A. · Día 12 — Palabras ‘raras’ que no lo son tanto: la pragmática autista
Las “palabras raras” no lo son tanto: responden a una lógica clara de la mente autista. Te explico cómo funciona la pragmática autista, por qué la literalidad es coherente y cómo hablar para reducir malentendidos en casa y en el cole.
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M.C.A. · Día 11 — Scripting: hablar en idioma de dibujos
Cuando un niño autista repite frases de sus dibujos o películas favoritas, no está “imitando sin sentido”: está hablando su idioma emocional. El scripting es una forma legítima de comunicación donde las palabras prestadas expresan emociones, recuerdos y necesidades reales. Aprender a escucharlas cambia por completo la forma en que entendemos la comunicación autista.
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M.C.A. · Día 10 — Mutismo selectivo: comunicar desde el silencio
El mutismo selectivo no es rebeldía ni timidez extrema: es un bloqueo del sistema nervioso que impide hablar en ciertos contextos. Comprenderlo desde la neurodiversidad cambia todo: no se trata de forzar la voz, sino de crear un entorno donde el silencio también comunique.
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M.C.A. · Día 9 — De los guiones al lenguaje propio (procesamiento gestáltico)
El lenguaje gestáltico no se enseña palabra a palabra, sino desde las experiencias. Este post explica cómo acompañar los guiones ecolálicos hasta convertirlos en lenguaje propio, respetando la forma natural de pensar y comunicarse de muchas personas autistas.
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M.C.A. · Día 8 — Ecolalia: cuando repetir también es comunicar
¿Alguna vez tu hijo ha repetido una frase de una película o un anuncio en momentos que no parecen tener relación? Tal vez dijiste “vamos a casa” y respondió “¿quieres jugar conmigo?” con la voz de su serie favorita. Eso, que muchos adultos confunden con “repetir sin sentido”, es en realidad una forma profunda y…
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M.C.A. · Día 7 — Historias reales para aprender a escuchar (no hablantes que encontraron su voz)
Historias verificadas de personas autistas no hablantes y lo que nos enseñan. Qué prácticas de CAA sí tienen evidencia y cómo empezar hoy.
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M.C.A. · Día 6 — Acompañar sin forzar la palabra
Acompañar no siempre es hablar. A veces, el mayor acto de amor es sostener el silencio sin exigir palabras. En el Día 6 del Mes de la Comunicación Autista exploramos cómo escuchar desde la calma y crear espacios donde el silencio también comunique.
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M.C.A. · Día 5 — Los gestos que el mundo no ve: comunicación no verbal autista
Día 5 del Mes de la Comunicación Autista. Los gestos, posturas y movimientos también hablan, pero el mundo no siempre los entiende. Este post te enseña a mirar más allá de las palabras, a reconocer cuándo un cuerpo autista está comunicando, y a responder sin exigir voz.
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M.C.A. · Día 4 — Mirar sin mirar: contacto visual en la comunicación autista
Día 4 del Mes de la Comunicación Autista. El mito del contacto visual: por qué mirar a los ojos no siempre significa atención, afecto o respeto. Qué ocurre en el cuerpo autista cuando se fuerza la mirada y cómo conectar de verdad, aunque los ojos miren a otro lado.
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M.C.A. · Día 3 — El sentido literal: pragmática cotidiana
Día 3 del Mes de la Comunicación Autista. Cómo se vive el sentido literal en casa y en el cole: por qué se pierden ironías, indirectas y dobles sentidos, y qué decir en su lugar. Guiones prácticos, tarjetas de traducción y estrategias para evitar malentendidos sin camuflaje.
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M.C.A. · Día 2 — Así suena el mundo interior: prosodia autista
Día 2 del Mes de la Comunicación Autista. La prosodia —ritmo, volumen y entonación— es una ventana al mundo interior. Claves, ejemplos y recursos para escuchar sin juzgar y mejorar la comunicación sin forzar la voz.
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M.C.A. · Día 1 — Hablar no es lo mismo que comunicar: presentación del Mes de la Comunicación Autista
Abrimos el Mes de la Comunicación Autista: 30 días de ejemplos y recursos para familias. Por qué hablar no es lo mismo que comunicar y cómo acompañar con CAA, respeto y calma.