Cuando hablamos de independencia, solemos imaginar a una persona capaz de hacer todo por sí misma, sin apoyo. Sin embargo, en el autismo, esta idea puede ser engañosa y, en muchos casos, contraproducente. La realidad es que la autonomía no significa hacer todo solo, sino tener los apoyos adecuados para desenvolverse en la vida con seguridad y bienestar.
¿Independencia o autonomía? No es lo mismo
Muchos padres y profesionales se enfocan en que los niños autistas aprendan a vestirse solos, a hacer tareas del hogar o a gestionar sus tiempos sin asistencia. Pero, ¿qué pasa si una persona autista necesita apoyos para regularse, organizarse o comunicarse? En esos casos, quitarle la ayuda en nombre de la “independencia” solo genera ansiedad, frustración y bloqueos.
Ejemplo 1: El mito de “tiene que aprender a hacerlo solo”
Imaginemos a Raúl, un adolescente autista que se bloquea cada vez que entra al supermercado porque la cantidad de estímulos lo abruma. Su madre decide que tiene que aprender a hacer la compra solo para ser independiente. Lo deja intentarlo varias veces, pero Raúl se frustra, entra en shutdown y termina evitándolo por completo.
Si en lugar de eso su madre le hubiera dado un apoyo visual con una lista clara, auriculares con cancelación de ruido y un plan estructurado, Raúl habría podido gestionar la situación con menos estrés. Con el tiempo, quizá incluso podría hacer la compra solo, pero no porque lo obligaron, sino porque tuvo los apoyos adecuados para sentirse seguro.
Ejemplo 2: La comunicación alternativa como herramienta de autonomía
Julia, una niña autista no hablante, se frustra cuando no la entienden. Su profesora cree que debe aprender a hablar sin apoyos, así que no le ofrece un sistema de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Como resultado, Julia sufre constantes crisis y se aísla.
Si en cambio le hubieran proporcionado un comunicador visual o una tablet con pictogramas, Julia podría expresarse y participar en clase con autonomía. La clave no es forzarla a hablar, sino darle herramientas que le permitan comunicarse en su propio lenguaje.
¿Cómo podemos fomentar la verdadera autonomía?
• Reconociendo que la ayuda no es una barrera, sino un puente hacia la independencia.
• Adaptando el entorno en lugar de forzar al niño a encajar en un sistema que no está diseñado para él.
• Entendiendo que cada persona autista tiene su propio ritmo y sus propias necesidades de apoyo.
Conclusión
No se trata de hacer que los niños autistas sean independientes a toda costa, sino de darles los apoyos que necesitan para que puedan desenvolverse con confianza y seguridad. Porque la verdadera autonomía no es hacer todo solo, sino saber cuándo y cómo acceder a las herramientas que nos hacen la vida más fácil.
✨ Si quieres más estrategias y herramientas para apoyar a tu hijo de la mejor manera, suscríbete y recibe un correo diario con información valiosa sobre el autismo.
📩 Suscríbete aquí: www.vivirelautismo.family.blog
🔗 Más contenido en: www.vivirelautismo.com
📌 Coach en Neurodiversidad
📌 Madre de autista
📌 Especialista en autismo
#Autismo #Neurodiversidad #Apoyos #AutismoInfantil #ComunicaciónAlternativa #EstrategiasAutismo
Bibliografía
• Attwood, T. (2007). The Complete Guide to Asperger’s Syndrome. Jessica Kingsley Publishers.
• Baron-Cohen, S. (2008). Autism and Asperger Syndrome. Oxford University Press.
• Grandin, T. (2013). The Autistic Brain: Helping Different Kinds of Minds Succeed. Houghton Mifflin Harcourt.
• Millán López, D. (2021). Autismo: Cómo comprender y acompañar a las personas en el espectro. Editorial Sentir.
• Milton, D. (2012). On the ontological status of autism: the ‘double empathy problem’. Disability & Society, 27(6), 883-887.
• Prizant, B. (2015). Uniquely Human: A Different Way of Seeing Autism. Simon & Schuster.
• Vermeulen, P. (2012). Autism as Context Blindness. AAPC Publishing.
Deja una respuesta